Aprendizaje basado en competencias

El 12 de octubre comenzó el curso de aprendizaje basado en competencias con una duración de treinta horas pedagógicas y se realiza e modalidad e-learning, cuyo objetivo general es capacitar en aprendizajes basado en competencias a docentes, directivos y asesores de la Academia de Ciencias Policiales.

El 12 de octubre comenzó el curso de aprendizaje basado en competencias con una duración de treinta horas pedagógicas y se realiza e modalidad e-learning, cuyo objetivo general es capacitar en aprendizajes basado en competencias a docentes, directivos y asesores de la Academia de Ciencias Policiales.

 

 Este curso cuenta con tres unidades:

 

I. “Conceptos y principios del modelo de Aprendizaje basado en Competencias”, cuyo objetivo de la unidad es introducir a los participantes en los aspectos constitutivos del curriculum por competencias y su contraste con la educación tradicional.

 

Aquí encontramos cuatro contenidos elementales que son:

 

• El curriculum por competencias y sus elementos.
• Modelos de educación tradicional y educación actual.
• Estructura de competencias.
• Construcción de niveles de logro en base al desempeño por competencias.

 

II. “Diseño de Estrategias enseñanza-aprendizaje bajo el modelo de aprendizaje basado en competencias”

 

Su objetivo se enfoca en utilizar el modelo de aprendizaje en competencias para la planificación de un proceso educativo, introduciendo estrategias metodológicas coherentes al modelo por competencias.

En cuanto a los contenidos tratados, se encuentran:

 

• Modelo de aprendizaje basado en competencias y su planificación.
• Tipos de estrategias de aprendizaje basado en un modelo por competencias (método de estudios de caso, aprendizaje orientado a proyectos, basado en investigación).

 

III. “Evaluación de competencias”

 

Su objetivo es diseñar un proceso evaluativo auténtico coherente a la educación por competencias.

Este módulo tiene dentro de sus contenidos.

 

• El proceso de evaluación por competencias.
• La evaluación auténtica.
• Diseño de instrumentos de evaluación.
• La mejora continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación sumativa Diseño de proceso evaluativo.
• El proceso evaluativo del curso, está planteado desde la perspectiva de evaluación para los aprendizajes, desarrollando escenarios evaluativos tanto de enfoque teórico como práctico. De esta manera, se utilizarán instancias de evaluación diagnóstica, evaluación del proceso y final, las que tendrán un carácter formativo y sumativo acorde al ciclo de aprendizaje en que se inserten.
• La calificación final del curso se o se obtendrá de la ponderación de las tres actividades sumativas a desarrollar.

 

 

 

“La Academia de Ciencias Policiales ha gestionado un curso de capacitación en aprendizajes basado en competencias a directivos, docentes y asesores docentes, que permita a cada uno de los estamentos ya antes mencionados adquirir estrategias, metodologías activas, centradas en el oficial estudiante entregando un mejor servicio educativo y transitando a la mejora continua.”

Equipo Unidad de Gestión Académica